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六安一中校訓品讀

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敦品礪學 以天下為己任
 
    坐落于皋陶故里、淠河之濱的安徽省六安第一中學是一所百年老校,百年的文化積淀凝煉了“敦品礪學,以天下為己任”的校訓。校訓展示了六安一中一百年來薪火傳承的辦學宗旨,也體現了六安一中立足新世紀、辦好人民滿意教育的價值追求。
    六安一中歷史悠久,其前身要追溯到光緒32年建立的六安州中學堂。光緒31年,清政府詔諭“立停科舉,以廣學校”,當時的六安州遂以茶厘等稅金為辦學經費,在城內東大街就考棚防雨公所為校舍,于次年(1906年)2月建立了皖西地區第一所新式中學——六安州中學堂,以“興國之要惟在人才”為初衷,由紳士呂美彬開辦,孝廉汪祖樹出任首任監督(即校長),繼任者喻康侯、江樸齋、王蘭亭皆一時名流。成立于國家危難之際的六安州中學堂,不僅在當時承載著救亡圖存的歷史使命,而且在以后的發展中,一直踐履著立德樹人的教育圣責。
    一代代一中人踔厲風發、薪火相傳,不斷豐富完善一中文化內涵。在一個多世紀的辦學歷程中,特別是新中國成立后,作為首批省重點中學,首批省示范高中,六安一中培養了數以萬計的優秀人才,他們當中,既有社會賢達、軍界精英,也有專家學者、商界名流,更多的是在各自平凡崗位上辛勤工作的建設者,他們愛國奉獻,默默耕耘,為民族的解放、國家的獨立、經濟的發展、社會的進步做出了不可磨滅的貢獻。
    早在上個世紀20年代,中共六安地下黨組織派鄒同礽、胡浩川、竇克難、熊公祿來學校教書、求學,開展革命活動,走出了汪榮華(劉伯承元帥夫人)等革命前輩。30年代,胡蘇明校長聘請共產黨員經濟學家狄超白、新四軍干部孫逸到校演講,宣傳抗日救亡革命道理。40年代,眾多一中學子為救國救民而投筆從戎。50年代,黃東泰、樊國玲等幾十名同學參加抗美援朝,甘灑熱血、奉獻青春。在改革開放、進入新世紀之后,涌現了“秦皇島市捐獻眼角膜第一人”的秦皇島市副市長吳昌榮,被中國人民解放軍海軍司令部和海軍黨委追授“舍己救人的軍校優秀大學生”和“二級英模”的榮譽稱號的劉曉松,第一位發現系外行星的華人科學家、美國佛羅里達大學天文學教授葛健等一大批優秀畢業生。
     “敦品礪學,以天下為己任”通俗易懂,言簡意賅,其背后蘊含著豐富的精神內涵和明晰的辦學指向。
     就個體成長而言,“敦品”中的“敦”,本為厚重之意,在此引申為奮勉;“敦品”就是砥礪品德,強調全體師生要加強品德修養,注重修身養性,做到心胸開闊,寬容大度,淡泊名利,心態平和,處世超然,自信自強。把良好的品德修養作為人生發展的目標。“礪學”中的“礪”,具有磨礪、磨練之意;“學”包括“學問”和“學習”兩個層面。“礪學”意指全體師生要修養學品,探究學問,且躬身履踐,日進有功。追求一種超邁、高遠、卓越的人生狀態。“敦品礪學”,強調的是品行與學業同修,這一提法,具有深厚中國精神傳統的底蘊,不僅是指對知識和技能的追求,更包含了對道德情操和精神境界的追求,展示了“士惟器識學惟通”的育人理念,形成了“成人+成才”的育人模式。
     就社會責任而言,“以天下為己任 ”中的“天下”本意為“國家”,現也擴大為指“世界”。“以天下為己任”,就是以國家大事、世界大事為己任。在今天,我們應用這句話,就是要求師生要有“大器待陶熔,真理待開采”的歷史使命感和“肩負起天下興亡”的世界眼光、家國情懷和責任擔當,更好地貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的指導思想和“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務,把立德樹人作為教育的根本任務,全面實施素質教育,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,努力辦好人民滿意的教育”的教育方針,激勵全校師生和廣大校友不斷發揚我校光榮的革命傳統和優良的學習傳統,為建設祖國、振興中華、構建和諧社會,實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。它體現了一中辦學的根本宗旨和師生員工的共同信念,業已成為我們進行社會主義核心價值觀教育和愛國主義教育的名言。
    夏躍武校長說,校訓短短十個字,融“促進個體成長和擔當社會責任”于一體,集中反映了學校的理想信念、辦學宗旨、精神氣質和價值追求,是學校的靈魂。它能積極促進學生世界觀和價值觀的形成,有效激發學生的求知欲和責任感,不斷提升學生“學習自主、修身自覺、行為自律”的核心素養和人文精神,是學校最為寶貴的教育資源和精神財富。
    近年來,六安一中辦學成果豐碩,高考一本達線率、600分以上人數、錄取清華大學和北京大學等一流高校人數等均連年位居全省前列。35所“985”、“211”院校授予六安一中“優質生源基地”稱號,涌現出吳洪濤、管梅、李原草三位省高考文科狀元,張晨光、陳曉爽、孫萌三位省高考理科狀元。學科競賽成績喜人,在省級比賽中獲一等獎的就有100多人次。李梓同學獲“宋慶齡獎學金”,江怡同學獲“中國中學生‘正泰’品學獎”,到北京人民大會堂參加全國優秀中學生頒獎儀式。
    因教育教學工作成績顯著,學校先后榮獲全國校務公開先進單位、教育部現代教育技術實驗學校、安徽省先進集體、安徽省新課程改革樣本校、安徽省花園式學校、安徽省青年骨干教師首批“體驗式名校”實訓基地學校等榮譽稱號。
    目前,處于“轉型發展、內涵發展、科學發展”的六安一中,在“敦品礪學,以天下為己任” 的核心價值觀指導下,凝聚了“辦精品學校,走精品之路”的戰略共識,以精心育人為理念,以精品課程為內涵,以精致教學為目標,以精細管理為支撐,以精誠合作為保障,大力實施質量建設和文化建設提升工程,著力培育“堂堂精品,科科精品,班班精品”的價值取向,盡心營造“凈化、美化、文化”的育人環境,全力構建“開放包容、雅致大氣、富有活力”的校園文化。“敦品礪學,以天下為己任”已經成為一種精神、一股力量,時刻激勵著全體一中人不斷奮力前行,追求卓越,努力實現“教有所成、學有所獲”、“教育興國盡其功”的辦學目標!
 
 
從校訓說起
王鯤鵬

    學年初部門招新的時候,部長要求每一名副部寫一句話描述自己,不假思索,我在文檔里敲出“敦品礪學,以天下為己任”。開始我被自己的無意識行為驚了一下,可轉念一想,這應當是六安一中在我身上最深刻的文化烙印。在一中的歲月,想來是一段獨特的經歷。
    我曾想把自己的高中三年過得風風火火,但實際上卻十分平靜。中考考得不錯,但高一成績不好。不愛理科于是就選了文科,文科學得不錯于是來了人大。順勢操作,水到渠成一直是我自己的信仰。之所以說獨特,是因為一中幫助我塑造了與眾不同的氣質,這種氣質是一中賦予所有一中人的精神力量。錘煉意志、夯實學力、樹立責任感和使命感,正是一句“敦品礪學,以天下為己任”的內涵。
    立心似玉,弘毅如磐。來到一中,必定經過一番磨練,離開一中,也必定經歷千錘萬鑿。一個明智的一中人,應當明白內容和形式具有不同的目的。我們所學的知識,一點一滴美化著我們的心靈,而看似枯燥的鞏固過程,則在考驗著我們的毅力。人要有柔軟的內心,但是更要有堅似磐石的意志。大學里寫case、做項目可能持續到深夜,每次工作到只剩我一個人時,我都會想起備考時為一道數學題一動不動坐很久的情景。那一份執著和堅守,我想是從高中延續下來的。或許現在你認為自己只是在機械完成任務,但當你真正用心做一件事的時候,堅持和努力會幫助你驅散孤獨與慵懶。
    立學報國,治學為民。認識從實踐中來,還要到實踐中去。我認為,應試是一種高難度的實踐,因為它的規則太多,而這正為嚴謹治學提供了契機。一中教給我們的,是嚴謹踏實的學風。只有嚴謹踏實,才可能發現問題,才可能找到解決方法,才會升華到利國利民的層面。有所學與有所聞、有所做應相結合,學習不全是為了考試。在大學,我們下基層調研,都是在實踐中運用我們習得的知識和方法,并嘗試著尋找解決問題的方法。我想一中給予我的,是一種思維的啟蒙。當一個問題擺在你面前時,如何去認識、分析和解決,來源于足量的知識積累。
    立身責任,立命務實。我來到人大最深刻的體驗就是,多做事才有大收獲。我認為中學生甚至說大學生的責任更多地體現在“嘗試”和“參與”之中,而務實精神也應當貫穿其中。當我們選擇六安一中時,我們就承擔著對自己負責的責任。我們的一言一行,都會記錄在三年的時光之中,最終呈現在一張薄薄的紙上。其實不僅僅在完成學業方面需要我們有高度的責任感,當我們選擇做一件事的時候,“責任”二字就落在了肩頭。校園之外,有太多太多的東西。如今,當排合唱感到疲倦,組織志愿活動覺得倦怠,或者是學習遇到障礙想逃避的時候,我都會想起在一中的時光。那時,我們都很任性,可以為了一個知識點追問老師,遍查書卷。
    像我這樣后知后覺,畢業許久以后才體會到一中的力量,回過頭來在這里口若懸河,似乎不是一個理性人應該有的行為。我想我們在校時,就應當有意識地引導自己,涵養自己的氣質,為自己的學業,乃至整個人生打好基礎。這段時間央視“校訓是什么”大火,作為一中的“老人”也我斗膽談談自己的感受,若我的文字能夠引起“兩代人”之間的共鳴,亦是一大幸事。
    (作者:六安一中2013屆畢業生,現就讀于中國人民大學商學院)

 
 

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